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始终坚持课堂主渠道输出是第一位。他敏锐地抓住大学生“为谁而学、学什么、该怎么学”的普遍困惑，以“情怀培养、技能培养、思维培养”作为课堂教学的中心，采用“案例启发教学”的方式，
蔡陈赟老师的教案每学期都要重新设计，每一次上课前都要扩充新的内容，“自己觉得被吸引了才能讲给学生。”他说。2020年，他的“案例推演”获得全国高等学校电子、电工课程授课竞赛一等奖；2022年，他在全国高校电工电子实验案例设计大赛上，更是以“口罩抗拉性能测试”案例获特等奖“最佳工程奖”和全国一等奖；他同时保持在“陕西省中青年教师电子类实验技能大赛”两次获一等奖，陕西省“电工学课程教学竞赛”一等奖等记录。设计的实物作品还获得授权发明专利1项，实用新型专利5项。
“教学要用于科创，科创能反向激励教学。”教书时间越长，蔡陈赟越笃定自己的选择没错。基于多年承担电子技术基础课，机器视觉、工业网络等专业课教学的积累和钻研，乘着学校内涵式发展的东风，他走上了“教学+科创”的双向奔赴之路。
每个寒暑假，蔡陈赟都“扎”在实践基地，坚持与学生们一同学习、一同实践。流程中哪个阶段出现瓶颈、需要看什么书补充新知识、什么元件型号性能更好……不待学生发问，他第一时间已经给出了解答和指导；竞赛中需要大量的材料、工具、仪器甚至是桌椅和书籍资料，他二话不说自费给学生购买，尽可能为学生打造良好的实践条件。在坚持不懈的培养下，他的学生中，有获得“全国大学生机器赛”二等奖、“全国大学生电子设计竞赛”二等奖、“中国研究生智能城市技术与创意设计大赛”优秀奖的“科创达人”，也不乏毕业后进入业内大厂迅速成为骨干力量的“技术牛”。
“一个人遇到好老师是人生的幸运”，蔡陈赟以身作则，践行使命，将立德树人作为育人事业的奋斗目标。作为党员教师，他深入研究探索新时代德育工作和智育工作的融合路径。
近年来，蔡陈赟先后发起并指导了融合中国党人精神谱系、专业技能和艺术元素为一体的“精神的力量——主题电子展板设计大赛”，第一届和第二届科大湖“百船大战”赛艇活动，以技术负责人的身份参与了“一院一品”团学建设项目，这些以思想教育为引领，融学科特色与趣味性、实践性为一体的科创项目，得到了全校学生的积极响应和踊跃参加，不仅创造了“全员科创”的浓厚氛围，也为学校打造新时代科创活动体系提供了有益尝试。
2021年，蔡陈赟开始担任新生班主任。他带的第一批新生，入校后正值疫情防控形势严峻之际，虽然有段时间不能见面，他还是通过打电话、QQ群、“云”班会等各种形式，想方设法与学生们“连上线”。学业规划、学习方法、时事热点、社会世情……看似五花八门的交流内容，其实都有着他的精心设计。新生们很快消除了心理压力，对未来的学习产生了兴趣，他所带班级的成绩一直名列前茅。
“成就学生，就是成就自己”，是蔡陈赟老师一直坚持的信念。又是一年收获季，以梦为马再启航。翻开新一级学生的花名册，蔡陈赟说：“我不图什么回报，只希望从热爱的事业中感受快乐，在平凡岗位上不断超越自我。”返回搜狐，查看更多
